La académica Dámaris Collao fue elegida directora de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Actualmente se desempeña como jefa de docencia y es profesora de la carrera de Pedagogía en Educación Básica. En el cargo sucederá a Marcela Jarpa, quien concluye dos períodos al frente de la unidad académica.
Titulada en 2005 como profesora de Educación General Básica de la PUCV, con mención en Castellano y Ciencias Sociales, Collao cuenta con una formación de posgrado especializada en el ámbito educativo. En 2019 obtuvo el grado de doctora en Investigación Transdisciplinar en Educación en la Universidad de Valladolid, institución donde también cursó dos másteres, en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales e Investigación Educativa.
Una trayectoria en formación docente y gestión académica
Su vínculo con la Escuela de Pedagogía comenzó en 2013, cuando asumió labores de tutoría de prácticas y docencia en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales. Posteriormente, se desempeñó como jefa de la carrera de Educación Básica y participó en procesos de acreditación y ajuste curricular. En 2022 recibió el reconocimiento a la Docencia Distinguida de la PUCV, al que se suma su actual responsabilidad como jefa de docencia de la unidad.
Esta experiencia en formación de profesores y gestión académica constituye una base para definir las prioridades de su nueva gestión.
“Nuestra prioridad será fortalecer una Escuela que cuide a su comunidad, articule sus capacidades y proyecte con mayor fuerza su aporte a la formación docente y al debate educativo. Para ello impulsaremos el desarrollo académico de las personas, la investigación y la innovación, una mayor integración entre programas y carreras, el fortalecimiento de la relación con las comunidades educativas y, buscaremos una presencia e incidencia pública más activa de la Escuela”, señaló la directora.
El patrimonio como espacio de aprendizaje
La educación patrimonial constituye una de las principales líneas de trabajo de Collao, quien ha desarrollado investigaciones sobre el uso educativo de la historia local, los museos y los bienes culturales. Esta labor también se ha proyectado en “Invasión Patrimonial”, iniciativa que ha coordinado junto a establecimientos escolares y actores de la Universidad, con el propósito de abordar los vínculos de niñas y niños con el patrimonio de su entorno.
Entre los proyectos que ha encabezado destacan experiencias desarrolladas en los barrios La Matriz y El Almendral, en Valparaíso, orientadas al reconocimiento del patrimonio y al fortalecimiento de los lazos de pertenencia. A ello se suma una estancia posdoctoral en la Universidad de Huelva, España, donde investigó el uso educativo del patrimonio y los problemas ecosociales en la formación del profesorado, con énfasis en estrategias didácticas para una ciudadanía sostenible.
Otra de sus líneas de investigación aborda el desarrollo del pensamiento histórico durante la infancia. En este ámbito, dirige el proyecto Fondecyt de Iniciación “¿Cómo se enseña a pensar históricamente en las aulas de Educación Básica?”, correspondiente al período 2025-2027. Este trabajo profundiza en las relaciones entre la enseñanza de las ciencias sociales, la formación inicial docente y las experiencias de aprendizaje en el contexto escolar.
La articulación entre docencia, investigación y vinculación con las comunidades también forma parte de su propuesta para la dirección. “Quiero fortalecer una formación docente en la que enseñar, investigar y vincularse con las comunidades sean dimensiones inseparables. La experiencia en educación patrimonial me ha mostrado el valor de reconocer los saberes y trayectorias de quienes integran una comunidad; por ello, buscaremos que académicos, estudiantes, tutoras, egresados y colaboradores encuentren espacios donde sus aportes se vean representados y puedan nutrir colectivamente la formación y la producción de conocimiento”, sostuvo.
Facultad de Filosofía y Educación
